總有家長(zhǎng)在說，教育是學(xué)校的事情，家里只負(fù)責(zé)孩子的衣食住行。其實(shí)不然，生活往往才是對(duì)孩子的最好教育。

只有當(dāng)教育和生活有了真正的聯(lián)系，教育本身才有意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才更有興趣。相反，學(xué)習(xí)脫離了生活和人自身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是枯燥的，孩子還有什么興趣？學(xué)生只有在生活和實(shí)踐中才可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。教育是培養(yǎng)人的，是要讓學(xué)生感到快樂的，教育要喚醒孩子內(nèi)心自我成長(zhǎng)的需要。

經(jīng)過這次疫情，小青相信很多家長(zhǎng)體會(huì)到了教育不僅僅是發(fā)生在學(xué)校里的。在家上網(wǎng)課的孩子有了更多時(shí)間和家長(zhǎng)接觸，有的孩子變得無比懶散，有的孩子卻學(xué)會(huì)了自學(xué)自律。這時(shí)，變懶散的孩子家長(zhǎng)就再也不能信誓旦旦的說出孩子變壞是老師教的不好，校園霸凌等借口了。從另一種角度不難看出，家庭教育的重要性了。生活本身就是最好的教育課堂，孩子可以在生活中學(xué)到更多的東西，同時(shí)也讓老師、父母通過成績(jī)之外了解孩子的更多東西。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)說，孩子這么大了，學(xué)的東西我們都不會(huì)，又怎么去教導(dǎo)他們呢？其實(shí)不然，很多方面家長(zhǎng)的對(duì)待事物的態(tài)度，和孩子在親子溝通中的互動(dòng)，甚至僅僅是一起看一部電影，都能給到孩子或多或少的教育。

舉個(gè)例子，你帶孩子看一場(chǎng)電影，電影中的情節(jié)可以供你和孩子進(jìn)行討論，在對(duì)于情節(jié)的討論中就可以教授孩子關(guān)于對(duì)待事物怎么看，怎么處理等這樣的道理；和孩子一起討論梳理故事情節(jié)，可以鍛煉孩子的邏輯思維能力；與孩子溝通帶給孩子家庭溫暖增加親子間的親密度；而且看電影本身又是一件讓孩子和家長(zhǎng)都能放松身心的事情。這樣算起來是不是一舉多得很劃算呢？

其實(shí)教育的本質(zhì)并不是成績(jī)，也不是學(xué)校的責(zé)任，更不是家長(zhǎng)的棍棒體罰，而是培養(yǎng)人，教育是讓受教育者在開心快樂的心情下接收、吸收到知識(shí)，而不是強(qiáng)硬的把知識(shí)塞進(jìn)他們的腦子。

強(qiáng)塞進(jìn)腦子的知識(shí)，由于受教育者沒有感受，也就無法融會(huì)貫通了。但是如果這些知識(shí)是在日常生活中學(xué)到的呢？例如為何曼妥思放在可樂里會(huì)造成噴濺的化學(xué)知識(shí)，如果僅僅通過老師口述以及方程式，受教育者是無法完全理解的，可如果在生活中利用曼妥思和可樂的實(shí)驗(yàn)，想必記憶會(huì)深刻，并且舉一反三找到這種原理下還能生成什么物質(zhì)，或者什么物質(zhì)之間相結(jié)合也會(huì)產(chǎn)生這樣的狀況。從而加深受教育者的記憶，從學(xué)習(xí)中找到快樂。

也就是說，在生活中家長(zhǎng)不僅僅可以教會(huì)孩子做人的各種道理，提高孩子的邏輯思維能力，還能利用周圍的很多生活化的東西，教會(huì)孩子感受學(xué)習(xí)的快樂。所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)不要在盲目把教育孩子全部甩給學(xué)校，良好的親子關(guān)系就是一種教育，一種以身作則，言傳身教的教育。而這種教育會(huì)比學(xué)校教育的知識(shí)，更加能伴隨孩子終身。